1．分层次教学：针对高年级的学生，以培养学生的创新和综合能力为主，增加综合型、设计型实验的比例，提高学生综合应用已学知识的能力，鼓励学生进入实验室进行科研活动，提高学生科研意识及能力。根据各专业的培养特色及课时数，精心制定实验教学大纲，实现与理论教学课的有机结合和良性互动。
2．实验教学模式的改革：逐步改革教师全面指导的实验教学模式，逐步建立学生自我训练、合作训练为主的教学模式；除少数大型实验外，基本实验原则上2－4人1组，实验采用由理论→简单操作→综合循序渐进的方法，前期、中期全面考察和培养学生掌握基本实验操作方法、正确使用常用仪器设备、简单基本操作，后期重点培养学生理论与实践相结合来进行实际的临床技术操作。
3．开展模型教学：对于不能直接床旁操作的临床基本诊疗操作技能或专科技能，如有创性和隐私方面的操作，需要采取模型反复训练，使学生掌握基本操作技术，为床边教学打下良好基础；对于体格检查和某些护理基本技能，则采取学生自身相互练习或利用模型进行正常和异常体征的对比练习，以掌握标准操作手法和技术为目标，为进入临床接触病人奠定基础。
学生模拟操作 中医诊断计算机模拟实验室
学生分组模拟实训
4．开展动物手术教学：动物手术既能够训练学生外科手术基本操作技能，又能够在一定程度上提高学生的学习兴趣；对于课外兴趣小组的学生，参与动物科研实验还能培养学生的临床思维和创新能力。
5．开展标准化病人（SP）教学与考核：标准化病人在医学教育中的应用是国际医学教育较通用的教育方法，具有比模型更加接近真实病人的优点，主要锻炼学生的交流技能，检验学生的操作手法，也能锻炼学生的临床综合思维能力。
6．开展网络教学：充分利用网络资源，逐步实现临床技能实验教学的网络化，进行了多媒体教学实验室建设，编制了多部实验教学CAI课件，正逐步实现实验教学计算机网络化或多媒体化，具有先进的远程教育和开放式模拟实验教学体系。充分利用计算机网络系统引入现代医学的知识和技术方法，开展传统中医基础理论、中医诊断学内容的实验项目，促使学生对深奥抽象的理论建立直观的认识。利用监控录像系统，对操作训练进行回放，使学生了解自己的操作不足之处，加强训练效果。同时鼓励学生通过网络资源等方式了解医疗高新尖技术的发展，鼓励学生参与医疗新技术专题学术讲座，并根据医疗技术的发展，及时完善和更新临床技能实验教学内容，如向学生开放腹腔镜等外科微创新技术基本技能操作模拟训练等。
7．定期更新实验项目与内容：定期修改实验大纲，完善实验项目及内容，增添新型的实验技术方法，引入各门课程的学术新成果进行实验教学。完成了新世纪全国中医药院校创新教材《中医诊断临床模拟训练》和《中医临床思维》等23门实验教材和实验辅导教材，满足了实验教学发展的需要。实践教学方法教学流程采取示教——练习——反示教——练习——小结——考试的教学流程。教学形式采取多种教学形式。如采取小组学习、角色扮演等形式，并在实践教学中尝试了部份实验项目的双语教学，大大提高了学生的学习兴趣。教学设备的改革引进多媒体课件、光盘、录像带等先进的教学设备。通过认真的教学，学生的动手能力得到了很大的提高，临床实习医院反应良好。