1．医学教育规律的需要：临床技能教学是医学教育过程中的重要环节，是基础理论与临床实践相结合的桥梁，因此临床技能训练是临床实践教学的主要任务之一。“全球医学教育最低基本要求”指出，加强医学生临床操作技能已成为培养高素质新型医学人才的重要组成部分。
2．医学教育理念转变的需要：医学生在校期间的学习时间有限，关键是培养医学生自主学习的能力，整合学校教学资源，完善管理制度，努力培养学生的自主学习能力，训练他们的临床思维，产生终生学习、不断创新的能力，以期更好地适应今后的临床工作。
3．2002年以来，我国高等医学院校不断扩招。面对快速增长的学生人数，教学经费投入、临床教学基地、生均分管床数等教学资源相对不足，医院也无法提供相应数量的典型病例和规范性操作训练机会，导致临床技能教学质量有所下降。
4．医疗环境制约。随着社会的发展，医患关系逐步从传统的医方主导地位、患者盲从型的模式，向医患关系平等、相互尊重的新型模式转变。病人有权拒绝作为教学的对象，这使得床边教学常常陷入尴尬的境地，导致学生临床动手能力和分析解决问题的能力均比较薄弱。
随着社会的发展和时代的进步，以床旁教学为主要方式的临床教学模式所面临的道德、伦理和法律等问题日渐突出。首先，医学实验多为同学间相互实验操作，这种以人为对象的实验方式有违医学伦理学的要求; 其次，学生不具备执业医师资格，在实验室中开展治疗性质的实验有违《执业医师法》。而随科学技术进步，先进的虚拟仿真技术逐渐引入医学教育领域，利用虚拟仿真技术加强学生技能训练已成为重要辅助手段，改革传统临床教学模式势在必行。基于上述思考，学校组建“临床技能虚拟仿真实训教学中心” 并赋予全新的定位及教学理念。
虚拟仿真实验技术恰好能解决好传统医学实验教学面临的一些问题，它具备以下优势:
1． 打破时间、空间限制。实验室全面开放安装了相关虚拟仿真软件的计算机就能够进行实验操作，实验课程的完成不再受限于实验课或实验室，学生可以打破时间和空间的限制，共享性良好，可随时随地进行操作，完成相关实验，提高学生的实验技能。另外，通过网络化信息平台，这些虚拟仿真教学资源可以在全校乃至全社会范围内共享，服务于社会。
2．低成本、低风险。绿色实验教学虚拟仿真技术为学生提供了更多的实践机会，却大大减少了耗材的使用，降低教学成本，规避现实实验操作中的危险与不安全隐患，降低环境污染，实现绿色教学。
3．灵活多变，便于开展综合型、创新型实验。根据教学需求，可以对软件的功能模块进行设定，设计更多的创新型综合型实验项目，也可让学生自行设计实验，通过虚拟仿真操作论证实验路线的可行性，更好地培养学生的综合创新能力。
将虚拟仿真技术引入中医学实验教学中，弥补了传统实验实践教学的不足，避免了发生实验事故的危险，丰富了实验教学内容。不仅提高了学生的实践能力和创新能力，也提高了学生的学习积极性。随着社会的进步，虚拟仿真技术还会不断发展，势必将不断推进医学实验的发展和实验教学的改革。