第一阶段，初期阶段（课堂示教：2001年到2004年）
我校于2001年建立中医临床技能训练示教室，侧重对中医四诊方法和临床思维模拟训练，提高学生的中医临床辨证能力。
1．方法：在理论课教学过程中，教师借助挂图、多媒体课件或者亲自向学生演示四诊的操作和辨证思维的过程。
2．目的：辅助理论课讲授，帮助学生理解抽象的理论知识，进而掌握中医诊断学的基本理论和基本方法。
3．特点：课堂示教是“以教师为中心”理念指导下的授课模式，教师有更多发挥空间来丰富课堂讲授的内容，使理论教学生动形象，增强了学生学习的趣味性，激发了学生学习的主动性。
第二阶段，发展阶段（实训教学：2004年到2007年）
随着事业发展，我校中西医临床医学专业结构日趋完善，为培养和提高学生临床技能， 2005年学校将西医临床基本技能实训、针炙技能实训 并入中心，成立临床技能实践教学中心。重新组合临床技能训练内容，将标准化病人（SP）、基础解剖模型、局部功能模拟教学模型、生理驱动模型等模拟教学方法和器具整合应用到医学生的临床技能培训中，使学生的理论知识、操作技能、集体协作等综合素质都得到了进一步的提高。2007年临床技能实践教学中心被评为省级实验教学示范中心。
1．方法：在实训教室，学生通过舌像仪、脉象仪等现代教学仪器，学习舌诊、脉诊等四诊方法及西医临床技能基本操作，比较直观地了解各项临床操作，通过辨证训练软件练习辨证思维。
2．目的：作为理论教学的补充，使学生对抽象理论知识有比较具体直观的感受，为临床实践打下基础。
3．特点：实训教学是适应“三基”（基本理论、基础知识、基本技能）的医学教育目标，为提升学生基本技能提升而开展。实训过程中使用现代化中医教学仪器，有利于培养学生的“标准化”操作，也有利于开展统一规范的中医技能考核。
第三阶段，提升阶段（临床模拟训练：2007年至今）
2007年结合学校新校区建设发展规划，临床技能实践教学中心整体搬迁至新落成的五行楼。为全面推进中心建设，扩大中心的示范作用，学校将中医康复、中医美容、医学影像、腔镜外科等实训教学合并入中心后，更名为临床技能教学中心，按照模拟医院建制，涵盖中西医基础医学和临床各科实训。
1．方法：在模拟医院环境的教室中，教师模拟病人或者用“标准化病人”或者学生之间互相练习，采用“情景教学”，“PBL教学”等教学方法，开展临床辨证训练。
2．目的：培养学生全面、规范、准确地采集四诊信息的能力，通过临床思维训练，独立完成接诊过程。“模拟训练”与“临床实践”无缝对接，填补了传统医学教育的缺失。
3．特点：
（1）临床模拟训练体现了“以学生为中心”的教学理念，立足提升医学生“七种能力”。
（2）训练学生临床接诊的全过程，环境真实、情景真实。经过训练后学生更容易适应实习阶段的临床实践工作。
（3）小组授课，“师生互动”、“生生互动”，每个学生的学习和训练都可以得到教师和同学的指导和帮助，教学更具个性化和针对性。